METACOGNITOVO

Dicen los que saben que todos aquellos que hayamos estado frente a alguien que nos enseñó  algo, tenemos la idea de ser “maestros” entendido esto como alguien que transmite un conocimiento científico o práctico.

En el transcurrir de nuestra vida escolar  tuvimos la oportunidad de estar en las manos de distintos artesanos de la educación, al transcurrir el tiempo; desarrollándonos  ahora como un artesano más  nos damos cuenta que no es tan fácil, que todos nos equivocamos y que esos errores andan o andamos caminando por el mundo.

Esto es, si nosotros no aprendemos en cabeza ajena, o mejor dicho en practicas ajenas volveremos a cometer los mismos o peores errores que los docentes que algún día tuvimos enfrente y que tanto criticamos.

Para que esto no suceda es necesario varias cosas, una de tantas es tener voluntad de superación, investigar y llevar a la practica todo aquello que nos parezca razonablemente aplicable con fines educativos, con la finalidad de orientar a nuestros alumnos, de hacerles las sesiones de trabajo como lo que son, sesiones de trabajo, no unas horas esperando a que toquen el timbre.

En  el presente curso aprendí cosas que me llamaron la atención, una de ellas es que es posible ser responsable,  a compartir con mis compañeros de trabajo experiencias laborales, a escuchar lo que ellos ya aplicaron y si es fructífero o no, a utilizar la imaginación que tanto me cuesta trabajo o a tomar en cuenta  las distintas tecnologías y medios de comunicación para incorporarlos a los proyectos como apoyos a estos.

Considero que debemos de estar en continuo acercamiento a los libros porque hay muchas cosas que nos parecen nuevas y tienen años de estar escritas, que debemos de actualizarnos para saber que responder a nuestros niños en una clase, en fin gracias a los que se preocupan por que la educación de nuestros niños sea cada vez menos mediocre.

Mario Platas Vazquez

SECUENCIA DIDACTICA DE HISTORIA

GRADO: _5_ B     GRUPO:   ___”A”___                                                                                            

 ASIGNATURA: HISTORIA       BLOQUE:3 “DEL PORFIRIATO A LA REVOLUCIÓN MEXICANA”

PROPOSITO: Ubicación temporal y espacialmente los procesos que caracterizaron el porfiriato y la Revolución Mexicana

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Comprensión  del tiempo y del espacio históricos.

TEMA

La Revolución Mexicana

La oposición de Francisco I. Madero, su ideario democrático y el inicio de la Revolución Mexicana

Desarrollo del movimiento armado y las propuestas de caudillos, revolucionarios: Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza y Álvaro Obregón.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce las ideas políticas de Madero y su influencia en el inicio de la Revolución Mexicana.

Identifica momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los caudillos revolucionarios.

CONSIGNAS

(INICIO  DESARROLLO Y CIERRE)

1.    Observar el mapa del periodo de la pág. 82

Preguntas provocadoras:

¿Por qué no existe una igualdad de riquezas en el país?

¿Qué piensan de la gente que emigra a otros lugares en busca de trabajo?

¿Qué es  equidad?

Si tuvieran la posibilidad de ser presidente de México     ¿Qué acciones harían para lograr una equidad en todos los ámbitos sociales del país?

¿Qué movimientos históricos de México conocen que hayan  coadyuvado a lograr  una mayor igualdad entre las clases sociales del país?

¿Por qué fue bueno o malo la revolución mexicana?

2.    Resolver la actividad de la pág. 80 del libro de Historia 5°

3.    Hacer una lectura de análisis y reflexión de la pág. 99-104, proponiendo una lluvia de ideas para sacar los conceptos centrales de la lectura.

4.    Búsqueda de las siguientes ligas para tener un panorama del periodo:

http://www.youtube.com/watch?v=9XUHswB4HGg

vestimenta de hombres y mujeres, algunas de las batallas suscitadas en la Revolución.

http://www.youtube.com/watch?v=azpbh2K9_I8&feature=grec_index

personajes de la revolución y lugares donde se daban las contiendas.

Reproducir el video en Enciclomedia “la Revolución Mexicana”: soldaduras preparando el rancho y votaciones donde los niños observaran ambas fotografías y discuten acerca del papel de la mujer en la historia de México.

Reproducir la cápsula biográfica de Francisco I. Madero

ü  formar equipos para que cada uno de ellos busque información en diferentes medios de los sucesos más importante del movimiento revolucionario.

ü  Lectura de cada una de la información recabada por los equipos, para organizar los hechos que sucedieron en toda la etapa de la revolución

ü  Elaborar una línea del tiempo ilustrada utilizando las imágenes de Encarta con los principales sucesos del movimiento armado de la Revolución Mexicana

Mencionar que asi como hubo sucesos importantes nacionales e internacionales también los hubo en su comunidad.

Establecer una fecha contemporánea a la Revolución Mexicana e investigar acontecimientos de más relevancia en su comunidad, estado, país y mundo.

Elaborar un cuadro comparativo de hechos.

Comentar que así como internet existe información de nuestro pasado en la comunidad podemos obtener información acudiendo a las personas indicadas y realizar una entrevista.

Elaborar por equipos un guión de entrevista para posteriormente corregirlo y llevarlo a cabo.

Platicar con los niños acerca de si han escuchado el nombre de Doroteo Arango, mostrarles la imagen de Pancho Villa del recurso Encarta y contarles una narración titulada ¿cómo hubiera sido mi película?

Comentar acerca de la narración y lo que opinan de la vida del personaje.

Partiendo de esto mencionarle que tendrán que darle fin a la historia narrativa.

MATERIALES
 DE
APOYO

(REFERENCIAS)

Ø  Libro del alumno de historia 5° bloque 3 pág.99-104

Ø  Libro arma la historia capitulo 3, pág.116-131

Ø  Videos de Enciclomedia: galería “soldaduras preparando el rancho y votaciones”

Ø  encarta

Ø  Internet

EVALUACIONES

(PROCESOS E INSTRUMENTOS)

1.    Comentar las respuestas en grupo

2.  Revisar si resolvieron adecuadamente la encomienda del libro

3.  Hacer un mapa conceptual con las ideas principales de la lectura.

4.  Representar las vestimentas de esa época.

5.  Opinión de la participación de la mujer y las diferencias que existen.

6.  Autoevaluarse con la ayuda de una rubrica.

                                                                           Siempre           Lo hago           Difícilmente

                                                                                                   a veces            lo hago

Identifico las causas y consecuencias de la

Revolución mexicana.                                       ________         ________        _________

Comparo las circunstancias de la vida

escolar con la de la época.                                ________         ________        _________

Identifico las acciones y actitudes de

los diferentes actores como Francisco

I.  Madero.                                                          ________          ________       _________

Valoro los aciertos de los que participaron

en la revolución mexicana como parte de

un legado de libertad.                                         ________          ________        ________

Soy capaz de buscar información en

diferentes fuentes de información

así como el análisis y selección de la misma.     ________          ________         _______

NARRACION GRUPAL DE LA REVOLUCION

Como hubiera sido mi película

Mis días se iniciaron el 5 de junio de 1876 en un pueblo lejano llamado San Juan del Río, Durango junto a mis padres Agustín Arango y Micaela Arámbula fui de origen humilde y nunca asisití a la escuela porque había maestros muy enojones muy mal pagados y sin ánimos de dar clases. Pero aun así aprendí a leer y escribir, y apoye el desarrollo de la educación en México.

Para poder ganarme unos centavos me dedicaba a leñar cuando aun no estaban protegidos por la SAGARPA, a sembrar maíz pero sin gorgojo, al llegar a mi casa me contaron que mi patrón había ofendido a mi hermana y eso me dio tanto coraje que lo mate. Y escape a la sierra me daba mucho miedo en la noche por aquello del coco, pero llego mi salvación era raro porque eran bandidos pero me salvaron,  y fue así que decidí ser bandido con el nombre de Francisco Villa, al final me enfilé en el ejercito en el movimiento maderista por mi “compa” Tello Soto no había paga, pero no tan fácil te mataban porque yo era el mero mero de todos y por lo tanto iba hasta a tras del batallón,  ya cuando entramos a la Ciudad de México entonces si me puse hasta adelante para que me vieran y no pasara desapercibido.

Que risa me da al recordar unas de mis anécdotas cuando agarre de bruto al general Navarro por que se creyó que tenía un contingente mayor del que creía y solo eran sombreros en estacas. En mis momentos de hobby me dedicaba a las capeas y a los toros pero lo que más me gustaba era chulear a las mujeres, ese era mi única debilidad ya que no bebía ni fumaba.

Tengo más anécdotas que contarles como mi encarcelamiento, mi escape y otras trampas que utilice en mis batallas, pero lo último que les puedo decir es que voy a hacer una película con María Félix y en cuanto a mi sueño de vida que era hacer más proyectos para hacer escuelas pero se vio apagado por los recursos que no me mando Elba Esther Gordillo, pero con estos veinticinco mil dólares por documentar mi campaña militar siquiera para una escuela me ha de alcanzar y voy a invitar a los mejores maestros que son: Tomy, Matha, Mario, Cauich y Arcelia.

SEGUNDA DEFINICION DE NARRATIVA

ES UNA HERRAMIENTA QUE PERMITE AL DOCENTE Y AL ALUMNO TRANSPORTARSE A LUGARES Y MOMENTOS NUNCA ANTES IMAGINADOS, DANDO LA OPORTUNIDAD DE SENTIR, PARTICIPAR, EXPRESAR OPINION EN SUCESOS QUE HAN CAMBIADO EL RUMBO DE NUESTRA HISTORIA.
ESTA ES UNA OPORTUNIDAD QUE TENEMOS PARA EXPLOTAR AL MAXIMO LA CREATIVIDAD DEL NIÑO, Y NOS AYUDA A QUE EL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA DEJE DE SER ABURRIDO Y ESTATICO A PASAR A SER DINAMICO Y SIGNIFICATIVO.

PRIMERA DEFINICION DE NARRATIVA

DESCRIBIR A DETALLE ACONTESIMIENTOS HISTORICOS CON UNA FINALIDAD E INTERES.

PAGINAS DE INTERNER RECOMENDADAS

http://redescolar.ilce.edu.mx/proyectos/prhistoria.html

ver proyectos de otros niños de temas de historia…

http://berclo.net/page01/01es-hist-maya.html

historia de los mayas por periodo

http://www.inah.gob.mx/index.php/modelados-3d

monumentos en tercera dimensión

http://seisciudades.cultura-inah.gob.mx

videos de inanoticias Monte Alban, Palenque, Tajín, Teotihuacan, Tenochtitlan – Tlatelolco,

http://www.ninos2010.gob.mx/

historias de niños, reporteros, juegos,me lo contaron, …

http://tu.tv/buscar/?str=revolucion+mexicana

videos variados de la revolución mexicana.

http://www.bicentenario.gob.mx/

Cronología básica de la Revolución Mexicana

http://www.youtube.com

noticieros del Bicentenario de la Revolución.

http://www.youtube.com/watch?v=9XUHswB4HGg

vestimenta de hombres y mujeres, algunas de las batallas suscitadas en la Revolución.

http://www.youtube.com/watch?v=azpbh2K9_I8&feature=grec_index

personajes de la revolución y lugares donde se daban las contiendas.

http://www.youtube.com/watch?v=azpbh2K9_I8&feature=grec_index

aspectos de los lugares y personajes de la Revolución Mexicana.

http://www.inah.gob.mx/index.php/especiales/228-historia-de-un-tesoro-escondido-durante-la-revolucion-

muestra de monedas que existían en la Revolución de que estaban hechas y como fueron resguardadas y encontradas por la gente actualmente, algunos encontrados y valorados en museos resguardados como tesoro nacional.

http://pob.oropeza.org.mx/2009/11/17/imagenes-de-la-revolucion-mexicana/

fotos de la decena trágica de la Revolución.

http://bicentenario.com.mx/?p=11247

diez datos que debes saber sobre la renuncia de Porfirio Díaz.

http://www.preciolandia.com/mx/el-hijo-del-ahuizote-periodico-original-zpagd-a.html

Periódico antiporfirista.

http://corridomexicano.com/letras/la-adelita.html

Letra de la canción Adelita muestra del valor en las luchas de la mujer en la Revolución

http://www.mitareanet.com

Contiene cinco bloques (arte y cultura, humanidades, ciencia, historia) y recursos como tareas, bibliografías, diccionarios, etc.

             www.nino2010.gob.mx/juegos

Contiene juegos interactivos de historia abarcando varios temas como la independencia y la revolución, además de un museo interactivo y memoramas.

               www.angarmegia.com/clicsosiales.htm

Contiene videos,juegos interactivos, animaciones, interactivo clic, de las asignaturas de geografía e historia universal, clasificadas en etapas.

             recursostic.educacion.es/primaria

Contiene actividades de historia, ciencia y geografía en animaciones clasificadas en primer, segundo y tercer ciclo.

             audiolibros.bicentenario.gob.mx

Contiene lecturas audiovisuales de diferentes personajes y etapas de la historia, adaptadas al nivel de los alumnos. Se puede imprimir información adicional y descargar materiales.

                  www.elkiosco.gob.mx

Contiene actividades interactivas sobre diversos temas de historia, formación cívica y ética, matemáticas.

        

Mexico.aula365.com/primaria

Contiene videos interactivos sobre historia de los 6 grados. Biografías de personaje históricos e historietas.

CUADRO COMPARATIVO

AMBITOS MOMENTOS HISTORICOS	EL MUNDO	MEXICO	VERACRUZ	TIERRA BLANCA
1910 - 1920	ES VISTO EL COMETA HALLEY 1910 GUERRA RUSA EN 1917 PRIMERA GUERRA MUNDIAL 1914 – 1918.	Cronología de 1910 Enero: Francisco I. Madero hace varias giras políticas anti-reeleccionistas en el norte del país. Marzo: Llega a México Henry Lane Wilson, nuevo embajador de los Estados Unidos. Comienzan a circular monedas de un peso, conmemorativas del Centenario de la Independencia. Se funda la Cruz Roja Mexicana. Abril: El Comité Ejecutivo de la Gran Convención Reeleccionista organiza una manifestación en honor de Porfirio Díaz y Ramón Corral. Se realiza la huelga de los obreros de la fábrica de hilados y tejidos "La Esperanza", de Puebla. Se da a conocer el programa oficial de las Fiestas del Centenario de la Independencia. Mayo: Madero inicia su campaña presidencial visitando varios Estados de la República. Levantamientos anti-reeleccionistas en Tlaxcala. Junio: Revueltas campesinas en Sinaloa y Yucatán son reprimidas. Madero es detenido y encarcelado en Monterrey, se le traslada a San Luis Potosí. Se realizan elecciones en el país. Agosto: Ricardo Flores Magón, Antonio I. Villarreal y Librado Rivera salen de la prisión de Arizona, Texas. Filomeno Mata es puesto en libertad, reaparece El Diario del Hogar. Huelga de obreros-mineros en Chihuahua. Septiembre: Festejos conmemorativos del Centenario de la Independencia. Es reprimida una manifestación maderista en la ciudad de México, efectuada para sumarse a los festejos del Centenario. Se reedita el periódico antiporfirista Regeneración, en Los Ángeles, California, a cargo de Ricardo Flores Magón. Octubre: Revuelta de Miembros del Partido Liberal Mexicano en Veracruz. Se promulga el bando oficial que declara presidente a Porfirio Díaz y vicepresidente a Ramón Corral, para el período 1910-1916. Madero escapa a los Estados Unidos y proclama el Plan de San Luis (5 de octubre). Noviembre: Antes del 20 de noviembre hay levantamientos armados en Chihuahua, Puebla, Coahuila, Durango, Sinaloa, Zacatecas, Jalisco, Oaxaca, Guanajuato y Tlaxcala. Diciembre: Porfirio Díaz inicia su octavo período presidencial. Primeros hechos de armas en Sonora.	EN 1910 SE TERMINARON  DE CONSTRUIR 20 MIL KILOMETROS DE RED FERROVIARIA	1910 Se funda el club político "Benito Juárez, que se convirtió en la comisión emancipadora de Tierra Blanca. 1915 Se le da posesión solemne al pueblo de Tierra Blanca de su Autonomía Política, se convierte en municipio libre. 1916 Se crearon las primeras 2 escuelas municipales, una varonil y una femenil. 1918 Se inicia la construcción del parque municipal "Benito Juárez". El Gral. Cándido Aguilar Vargas, decretó la autonomía política de Tierra Blanca el 16 de junio de 1915.  El primer presidente municipal, José Rosas Bravo inició funciones el 1° de enero de 1916.